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Competencias digitales en docentes universitarios: un estudio en el contexto salvadoreño
El estudio tuvo como objetivo identificar las competencias digitales de los docentes de educación superior en El Salvador, enfocándose en sus fortalezas y debilidades en el uso de tecnologías en entornos educativos. La investigación se basó en modelos internacionales de competencias digitales docentes y teorías de aprendizaje en entornos virtuales, destacando la importancia de integrar la tecnología en la enseñanza. Para llevarlo a cabo, se utilizó una metodología cualitativa con un diseño transversal y un enfoque explicativo, permitiendo un análisis detallado de la situación educativa. Se revisaron 24 aulas virtuales de 3 universidades, aplicando una guía de observación de 15 ítems que evaluaban la gestión de contenidos, el uso de herramientas tecnológicas y la interacción docente-estudiante. Además, se realizaron tres entrevistas a profundidad con directores de educación virtual de universidades, una pública y dos privadas, para obtener una visión más amplia y complementaria de la realidad institucional. Los resultados indicaron que, si bien los docentes gestionan adecuadamente las actividades y contenidos en las plataformas virtuales, existe un uso limitado de herramientas multimedia, como videos y simulaciones, y de comunicación asincrónica, como foros y blogs. Asimismo, se identificaron carencias en el diseño instruccional y en la implementación de estrategias de evaluación formativa. Estos hallazgos destacan la necesidad urgente de fortalecer competencias clave en la creación de contenidos multimedia, la promoción de la colaboración en línea, la evaluación continua y el uso ético de los recursos digitales, aspectos esenciales para mejorar la calidad de la educación virtual en el país.
Palabras Clave:
Competencias digitales, docentes universitarios, educación virtual, El Salvador
Documento Adjunto- David Alberto Quintana Pérez